Mapping an HIV/STD prevention curriculum for Zambian in‐school settings

Authors:
Elias Mpofu, Frank Lawrence, Mary Shilalukey Ngoma, Seter Siziya, Jacob R. S. Malungo
Published Online:
03 Apr 2008
DOI:
10.1080/00207590701859267
Pages:
97–106
Volume/Issue No:
Volume 43 Issue 2

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HIV/AIDS poses grave risk to human development in sub‐Saharan Africa. Evidence‐based interventions that are rooted in local culture could help efforts to prevent threats to human development from HIV/AIDS. We used concept mapping (Concept System, 2006) to construct the components and content of a locally developed HIV/AIDS curriculum for use by secondary schools in Lusaka, Zambia. Participants were school counsellors (n = 14), youth health program officers (n = 7), and regular education teachers (n = 3) from the education, health, and youth development agencies in Lusaka, Zambia (males = 11; females = 13; mean age 38; SD = 15 years). Concept mapping yielded six statement clusters defining preliminary components of a locally grounded in‐school HIV/AIDS prevention curriculum and the content items that define these components: (1) life skills education (18 items), (2) sexuality and reproductive health (10 items), (3) treatment, care and support (13 items), (4) counselling (12 items), (5) basic facts about HIV/AIDS (11 items), and (6) dissemination of information about HIV/AIDS (11 items). Zambian locally constructed constructs for an HIV/STD prevention curriculum overlap those promoted by public health programs in the country and internationally.

Le VIH/SIDA pose un risque grave pour le développement humain en Afrique sub‐aharienne. Les interventions basées sur des données probantes qui sont enracinées dans la culture locale pourraient renforcer les efforts pour prévenir les menaces contre le développement humain imposées par le VIH/SIDA. Nous avons utilisé un mapping de concepts (Concept System, 2006) pour construire les composantes et le contenu d'un curriculum VIH/SIDA localement développé pour usage par des écoles secondaires à Lusaka, en Zambie. Les participants étaient des conseillers scolaires (n = 14), des agents de programmes de santé pour les jeunes (n = 7) et des enseignants en éducation régulière (n = 3) provenant des agences d'éducation, de santé et de développment pour les jeunes à Lusaka, Zambie (mâles = 11; femelles = 13; âge moyen 38; écart‐type = 15 ans). l'appariement de concepts a mis en évidence six clusters d'énoncé définissant les composantes préliminaires d'un curriculum de prévention du VIH/SIDA à l'école localement ancré et les items de contenu qui définissent ces composantes: (1) l'enseignement des habiletés de vie (18 items), (2) la santé sexuelle et reproductrice (10 items), (3) le traitement, les soins et le soutien (13 items), (4) le counseling (12 items), (5) des faits de base sur le VIH/SIDA (11 items) et (6) la dissémination d'information sur le VIH/SIDA (11 items). Des construits zambiens localement développés pour un des curricula de prévention du VIH/SIDA se chevauchent avec ceux encouragés par les programmes de santé publique dans ce pays et internationalement.

VIH/SIDA es un grave riesgo para el desarrollo humano en África Subsahariana. Las intervenciones basadas en evidencia y arraigadas en la cultura local podrían ayudar a prevenir que el VIH/SIDA amenace al desarrollo humano. Hemos utilizado mapas conceptuales (Concept System, 2006) para construir componentes y contenidos de un currículum desarrollado localmente sobre VIH/SIDA para el uso en las escuelas de enseñanza secundaria en Lusaca, Zambia. Los participantes fueron los asesores escolares (n = 14), funcionarios del programa para la salud de los jóvenes (n = 7) y maestros de educación (n = 3) de las agencias de educación, salud y desarrollo juvenil en Lusaka, Zambia (varones = 11; mujeres = 13; edad media 38; DT = 15 años). Los mapas conceptuales han resultado en seis grupos de anunciados definiendo componentes preliminares de los curriculums escolares localmente agrupados para la prevención del VIH/SIDA y los ítems del contenido que define estos componentes: (1) educación en habilidades vitales (18 ítems), (2) sexualidad y salud reproductiva (10 ítems), (3) tratamiento, cuidado y apoyo (13 ítems), (4) consejo (12 ítems), (5) hechos básicos sobre el VIH/SIDA (11 ítems), (6) diseminación de la información sobre el VIH/SIDA (11 ítems). Los constructos creados localmente en Zambia para el currículum para la prevención de VIH/ETS se solapan con los promocionados por los programas de salud pública nacional e internacional.

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