A COMPARISON OF VIETNAMESE‐AUSTRALIAN AND ANGLO‐AUSTRALIAN MOTHERs' BELIEFS ABOUT INTELLECTUAL DEVELOPMENT

Authors:
Doreen A. Rosenthal, Ron Gold
Published Online:
27 Sep 2007
DOI:
10.1080/00207594.1989.10600041
Pages:
179–193
Volume/Issue No:
Volume 24 Issue 1-5

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Vietnamese‐ and Anglo‐Australian mothers' beliefs about intelligence and its development were obtained through a structured interview. Twenty‐five working‐class Vietnamese, 32 working‐class and 39 upper‐middle‐class Anglo mothers of five‐year‐old children were asked about the heritability and stability of intelligence, its importance in different life domains and the roles of parents and teachers in developing intelligence. Developmental timetables for the acquisition of certain intellectual abilities were also elicited. Culture emerged as a significant influence on mothers' beliefs considerably more than did social class or sex of their child. Vietnamese mothers perceived intelligence as more important than did Anglo mothers, had a more narrowly focused view of education and intellectual development, and expected later acquisition of intellectual abilities. These differences are consistent with traditional Vietnamese values.

On a étudié, au moyen d'une entrevue structurée, les croyances de mères vietnamiennes‐ et anglo‐australiennes concernant l'intelligence et son développement. On a interrogé 25 femmes vietnamiennes de classe ouvrière, 32 femmes anglo‐australiennes de classe ouvrière et 39, de classe moyenne‐élevée. Les questions posées concernaient l'héritabilité de l'intelligence et sa stabilité, son importance dans différents domaines de la vie et le rôle que jouent parents et enseignants dans son développement. On a aussi sollicité une estimation des âges d'acquisition de certaines habiletés intellectuelles. La culture, bien plus que la classe sociale ou le sexe d'un enfant, est apparue comme le facteur qui détermine essentiellement les croyances des mères. Les mères vietnamiennes attribuent plus d'importance à l'intelligence que les mères anglo‐australiennes. Elles ont une attitude plus focalisée envers l'éducation et le développement intellectuel, et s'attendent à une acquisition plus tardive des facultés intellectuelles. Ces différences sont cohérentes avec les valeurs vietnamiennes traditionnelles.

© 1989 International Union of Psychological Science