PSYCHOEDUCATIONAL SERVICES FOR CHILDREN AND YOUTH IN THE ORIENT: CURRENT STATUS, PROBLEMS, AND SOME REMEDIES

Authors:
Thomas Oakland, Sherman Hu
Published Online:
27 Sep 2007
DOI:
10.1080/00207594.1989.10600045
Pages:
237–250
Volume/Issue No:
Volume 24 Issue 1-5

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Utilizing information obtained through an international survey and existing literature, patterns in the practices, research, and preparation of professionals who deliver psychoeducational services to children and youth in six Oriental countries (i.e., China, Hong Kong 1, Japan, the Philippines, Taiwan, and Thailand) are described. Services are provided by many professional groups. While few formal programs exist for the preparation of psychologists to work in schools, those providing such services have at least a bachelor's degree. Services commonly provided include assessment, vocational and educational guidance, counseling, parent education, and teaching. School psychological services generally are not governed by legislation or professional standards. Research tends to be applied and directed toward the construction and translations of tests and toward the needs of the mentally retarded, learning disabled, and behaviorally disordered. Ten major problems creating barriers for the delivery of psychoeducational services are identified. Three suggestions to help resolve these problems are offered.

A l'aide d'informations obtenues par l'intermédiaire d'une étude internationale et au travers de la littérature existante, on décrit ici les pratiques, les recherches et la préparation des spécialistes qui dispensent les services psychoéducatifs aux enfants et aux adolescents dans six pays orientaux (à savoir, la Chine, Hong Kong, le Japon, les Phillippines, Taiwan et la Thailande). Les services sont dispensés par divers groupes de spécialistes. Bien que peu de programmes traditionnels existent quant à la préparation des psychologues qui travaillent dans les écoles, ceux qui dispensent ces services ont au moins un niveau de license. Les services habituellement dispensés comprennent: évaluation, orientation dans l'éducation et vers une vocation, conseil, éducation des parents, et enseignement. Les services psychologiques des écoles ne sont généralement pas gouvernés par les standards législatifs ou professionels. Les recherches ont tendance à ětre appliquées et dirigées vers la mise au point et la traduction de tests, ainsi que vers les besoins des handicapés mentaux, de ceux qui ne parviennent pas à apprendre et de ceux qui souffrent de troubles de comportement Six problèmes majeurs constituant des barrières à la distribution des services psychoéducatifs sont identifiés. Trois suggestions sont offertes pour aider à résoudre ces problèmes.

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