ETHNICITY AND ETHNIC IDENTITY: A COMPARATIVE STUDY OF GREEK‐, ITALIAN‐, AND ANGLO‐AUSTRALIAN ADOLESCENTS

Authors:
Doreen A. Rosenthal, Christine Hrynevich
Published Online:
27 Sep 2007
DOI:
10.1080/00207598508247566
Pages:
723–742
Volume/Issue No:
Volume 20 Issue 3-4

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The present study explores the nature of ethnic identity in a sample of Greek‐, Italian‐, and Anglo‐Australian adolescents. A questionnaire designed to elicit dimensions of ethnic identity was administered to 622 subjects in Years 9 and 11 of high school. For a sub‐sample of adolescents, an interview probed for perceived similarities and differences between ethnic groups. The multidimensional nature of ethnic identity was evident from both measures. Similar dimensions emerged for the two ethnic minority groups but perceptions of ethnicity differed. For Greek‐Australians, associated with recognition of their cultural separateness was a positive sense of valuing their ethnic origins. For Italian‐Australians, cultural separateness was associated with a positive attitude to assimilation.

Dans la présente étude nous avons exploré la nature de l'identité ethnique sur un échantillon d'adolescents grecs‐, italiens‐, et anglo‐australiens. Un questionnaire conçu pour révéler les composantes de l'appartenance ethnique a été soumis à 622 lycéens, agés de 13 à 15 ans. Un interrogatoire supplémentaire, plus spécifiquement destiné à mettre en évidence les similitudes et les différences perçues entre groupes ethniques, a également été utilisé sur un sous‐groupe d'adolescents. La nature multidimensionnelle de l'identité ethnique ressort très nettement des deux types de mesure. Des dimensions similaires émergent dans les deux groupes ethniques minoritaires; cependant la perception d'ethnicité diffère entre ces deux groupes. Pour les australiens d'origine grecque la reconnaissance de leur différence culturelle est associée à une attitude de valorisation des origines ethniques. Pour les australiens d'origine italienne, la reconnaissance de cette différence culturelle va de pair avec une valorisation de l'assimilation.

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