LOCUS OF CONTROL IN INTELLECTUAL SITUATIONS IN AMERICAN AND CHINESE SCHOOL CHILDREN

Authors:
Lian‐Hwang Chiu
Published Online:
27 Sep 2007
DOI:
10.1080/00207598608247582
Pages:
167–176
Volume/Issue No:
Volume 21 Issue 1-4

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The Intellectual Achievement Responsibility (IAR) Questionnaire, developed by Crandall et al., was administered to 720 children, 360 from the United States and 360 from Taiwan. The subjects were equally distributed in the sixth and eighth grades, and also by sex. A 2 × 2 × 2 (culture, grade, sex) analysis of variance was performed separately on scores of the subscale of success experiences (I +) and subscale of failure experiences (I ‐). The results showed that: (a) American children obtained significantly higher I + but lower I ‐ scores than Chinese children. (b) Sixth graders obtained significantly higher scores on both I + and I ‐ subscales than eighth graders. (c) Boys scored significantly higher than girls on I +, but sex differences in I ‐ were not significant. It was also found that American children were more internal in success than in failure situations, while the reverse was true for Chinese children.

Le questionnaire IAR (Intellectual Achievement Responsibility), développé par Crandall et al., a été administré à 720 enfants, 360 des Etats‐Unis et 360 de Taiwan. Les sujets ont été répartis de manière égale selon leur niveau scolaire (6e et 8e année) et selon le sexe. Une analyse de variance 2×2×2 (culture, niveau scolaire, sexe) a été effectuée séparément sur base des scores de la souséchelle des expériences de réussites (I +) et la souséchelle des expériences d'échecs (I ‐). Les résultats montrent que: (a) les enfants américains ont obtenu des scores I + significativement plus élevés et I ‐ inférieurs que les enfants chinois; (b) les enfants de 6e année ont obtenu des scores significativement plus élevés que ceux de 8e année pour les souséchelles I + et I ‐; (c) les garçons ont obtenu des scores significativement plus élevés que les filles pour I +, mais la différence de sexe n'était pas significative en ce qui concerne I ‐. L'on a également trouvé que les enfants américains étaient plus intériorisés dans des situations de réussites que dans des situations d'échecs, tandis que le contraire s'est avéré vrai pour les enfants chinois.

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