A CROSS‐CULTURAL STUDY OF PSYCHOLOGICAL DIFFERENTIATION

Authors:
Sabir A. Alvi, Sar B. Khan, Sandra L. Vegeris, Z.A. Ansari
Published Online:
27 Sep 2007
DOI:
10.1080/00207598608247612
Pages:
659–670
Volume/Issue No:
Volume 21 Issue 1-4

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A cross‐cultural study of psychological differentiation of Canadian and Pakistani high school students was undertaken to examine the nature of psychological differentiation in relation to differences in age/grade, gender, and academic programs. The study involved 707 Canadian students from grades 6, 8, 10, and 12; and 349 Pakistani students from grades 8, 9, 10, and 12. The Group Embedded Figures Test was employed as a measure of the field‐dependence‐independence cognitive style. Analyses of data included two‐way and three‐way analyses of variance to determine the effects of grade, gender, and academic program upon GEFT scores. Differences in psychological differentiation between high school students in the two cultures were discussed in terms of Berry's eco‐cultural model.

Une étude culturelle conjointe de différenciation psychologique d'élèves canadiens et pakistanais de l'école secondaire a été menée pour examiner la nature de différenciation psychologique relativement aux différences d'âge/année, sexe, et programmes scolaires. L'étude portait sur 707 étudiants canadiens de 6e, 8e, 10e et 12e années, et sur 349 étudiants pakistanais de 8e, 9, 10e et 12e annéees. Le ‘Group Embedded Figures Test’ a été utilisé comme mesure du champ dépendance‐indépendance du style cognitif. Les analyses des données comportaient les analyses de variance à deux et trois sens pour déterminer les effets qu'avaient l'année, le sexe et les programmes scolaires sur les résultats du test du ‘GEFT’. Les différences de différenciation psychologique entre les élèves de l'école secondaire des deux cultures ont été discutées selon les termes du modèle éco‐culturel de Berry.

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