Predictors of High School Achievement in a Hong Kong International School

Authors:
Sunita Mahtani Stewart, Michael H. Bond, Osvelia Deeds, Jan Westrick, C. M. Wong
Published Online:
21 Sep 2010
DOI:
10.1080/002075999399945
Pages:
163–174
Volume/Issue No:
Volume 34 Issue 3

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Asian students consistently achieve academically at higher rates than other students. This study reports on the prediction of grades by teenagers' values and autonomy expectations, and their mothers' reports on these variables. Fifty‐eight Western and 66 Asian juniors and seniors and their mothers were recruited from an international high school. Teenagers' value priority for Openness to Change and their autonomy expectations predicted academic achievement in the entire group of students, unpackaging the effect of culture on academic achievement. Mothers' value priorities and autonomy expectations did not associate with their teenagers' grades. Teenagers' value for Openness to Change emerged as a significant independent predictor in the combined group; however, the effect was stronger in Western than in Asian teenagers. This study provides unusual evidence for pancultural correlates of academic achievement.

Les étudiants d'origine asiatique obtiennent de façon consistante un taux de réussite scolaire plus élevé que d'autres étudiants. Cette étude examine dans quelle mesure la réussite scolaire peut être prédite par les valeurs et les attentes d'autonomie des adolescents ainsi que par le témoignage des mères sur ces variables. Cinquante‐huit étudiants occidentaux et 66 étudiants asiatiques de 111e et 12e année sont sélectionnés dans un lycée international. La priorité des adolescents accordée à la valeur “Ouverture au changement” et les attentes d'autonomie prédisent le succès scolaire pour l'ensemble du groupe, dissociant ainsi l'effet de la culture sur la réussite scolaire. Les valeurs prioritaires des mères et leurs attentes d'autonomie ne sont pas associées aux résultats scolaires de leurs adolescents. La valeur accordée par les adolescents à l'Ouverture au changement ressort comme un prédicteur indépendant significatif dans l'ensemble du groupe. Cependant, l'effet est plus fort chez les étudiants occidentaux que chez les étudiants asiatiques. Cette étude fournit des données inhabituelles sur les corrélats panculturels de la réussite scolaire.

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