Boys’ and girls’ involvement in science learning and their self‐efficacy in Taiwan

Authors:
Zuway‐R Hong, Huann‐shyang Lin
Published Online:
11 Jan 2012
DOI:
10.1080/00207594.2011.628673
Pages:
272-284
Volume/Issue No:
Volume 48 Issue 3

Additional Options

Cette étude transversale porte sur les différences significatives de l'auto‐efficacité et de l'engagement des étudiants dans l'apprentissage de la science. Neuf cent vingt‐deux élèves de cinquième année à l’école élémentaire, 499 élèves de huitième année au high school junior et 1455 élèves de onzième année au high school senior ou professionnel ont complété le questionnaire. Des analyses de variance et des test t pour échantillons indépendants ont été utilisés pour les similitudes et les différences significatives selon le niveau de scolarité et le sexe. Les résultats initiaux ont montré une baisse importante chez les garçons et les filles des scores de l'auto‐efficacité de l’école élémentaire à l’école secondaire, des scores d'auto‐efficacité significativement plus élevés pour les garçons que pour les filles aux niveaux de high school professionnel et senior, les étudiants ayant un engagement plus élevé à l’égard de l'apprentissage en science ont eu des scores d'auto‐efficacité significativement plus élevés que ceux ayant un niveau d'engagement plus faible. Les écarts significatifs selon le sexe et l’âge pour ce qui est de l'auto‐efficacité et de l'engagement dans l'apprentissage de la science devront faire l'objet de recherches ultérieures. Les implications et les limites de la présente recherche sont fournies.

© International Union of Psychological Science